锚定素养内核 重构学习任务

——北门小学教科室开展高质量教育教学文献学习研讨活动

为深度理解核心素养导向下的教学变革方向，探索学习任务设计的新路径与新范式，我校教科室于12月17日下午在四楼会议室组织开展了题为《论素养本位学习任务的内涵及设计》的专题文献学习研讨活动。活动由教科室主任富寅娟老师主持，各骨干教师及青年教师参与本次深度思辨。

教科室副主任高鹏辉老师担任本次文献的领学人。他首先指出，在课程改革纵深推进的背景下，“学习任务”已成为课堂教学转型的关键载体，而“素养本位”则是其设计的根本宗旨。领学环节聚焦文献中三大核心议题：内涵之辨：明确“素养本位学习任务”与传统“练习”或“活动”的本质区别；特征之锚：深度解读了素养本位学习任务的四个核心特征；设计之径：系统梳理了文献提出的设计框架，为教师提供了可操作的设计思路。

接着，在交流研讨环节，各教师结合教学实践，展开了跨学科的深度对话。经过深入研讨，与会教师达成以下共识：目标重构是前提，学生主体是根本，评价革新是保障。

活动最后，肖晶校长充分肯定了本次研讨的价值：“今天的讨论有理论的澄清，更有实践的反诘，这正是专业成长应有的样态。希望各位教师能将今日所思转化为明日课堂上的积极创造，让‘素养本位’的任务真正引领学生走向深度学习，让我们的课堂焕发新的生命力。”

此次研讨会，不仅深化了教师们对前沿理论的理解，更点燃了改革课堂设计的热情。