北门小学英语组进行专题理论学习

2026年5月13日，肖晶校长在四楼会议室为英语组全体教师带来了一场题为《教学评视域下评价任务的设计与实施》的微讲座，深入探讨了新课标背景下评价任务的设计策略与实施路径。

讲座中，肖晶校长首先从概念层面厘清"任务"与"评价任务"的内涵，指出评价任务是指向学习目标、可评价的学习任务。通过评价任务的实施，教师不仅能够了解学生"是否学会"，更能精准把握学生"学得怎样"以及"如何知道学生学会"，从而实现以评促学、以评促教。

肖校长结合具体案例，系统阐述了课时目标与评价任务的关系。她强调，课时目标是教学的"指南针"，评价任务则是目标达成的"检测器"。评价任务的设计应遵循"动宾结构"的任务表述方式，通过"做—学—说"等具体活动，将学习目标转化为可操作、可观测的学习行为。

在任务架构方面，肖校长通过层级示意图直观展示了课时目标统领下的任务分解模型，每个任务下再设置具体的学习活动，形成"目标—任务—活动"三级联动体系。她特别指出，评价任务之间既可以呈并联关系，也可以呈递进关系，教师需根据学科特点与学情灵活设计。

讲座最后，肖校长总结了三条核心要点：课时目标是指南针，为教学指明方向；评价任务可以并联，也可以递进，需因课而异；课时目标只有通过任务才能实现，任务设计是目标落地的关键。

本次微讲座理论联系实际，为英语组教师提供了"教学评"一体化设计的清晰框架，对提升课堂教学质量、优化评价方式具有重要的指导意义。